رابطه تعلل ورزی (اهمال کاری) تحصیلی با باورهای فراشناختی

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه­ بین تعلل­ ورزی تحصیلی با باورهای فراشناختی دانش­ آموزان مقطع متوسطه­ شهرستان آمل انجام شده است. روش: تعداد نمونه­ پژوهش 374 دانش­ آموز بودند که با استفاده از روش نمونه­ گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع ­آوری داده ­ها از مقیاس­ های تعلل­ ورزی تحصیلی سولومون و راث­بلوم و فراشناخت ولز و کاترایت ـ هاتون استفاده شد. برای تعیین پایایی ابزارهای پژوهش از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. برای تحلیل داده­ ها روش تی مستقل، تحلیل رگرسیون چند متغیره به ­شیوه­ گام ­به­ گام مورد استفاده قرار گرفت. یافته­ها: آزمون تی مستقل نشان داد که بین دو گروه دانش­آموزان دختر و پسر در تعلل­ورزی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد که تعلل­ورزی پسران بیشتر از دختران می ­باشد، ولی در مقایسه­ باورهای فراشناختی تفاوتی مشاهده نشد. تحلیل رگرسیون چند متغیره به ­شیوه­ گام ­به ­گام مشخص کرد که در بین مؤلفه­ های باورهای فراشناختی، عدم اطمینان شناختی به ­طور قوی­تری تعلل ­ورزی تحصیلی را پیش­ بینی می ­کنند. نتیجه ­گیری: تفاوت میان دختران و پسران در باورهای فراشناختی معنادار نیست ولی در متغیر تعلل­ ورزی تحصیلی معنادار می­باشد و عدم­ اطمینان شناختی در پیش ­بینی تعلل­ ورزی تحصیلی سهم دارد.